International Journal Of Eurasia Social Sciences

BRANŞ ÖĞRETMENLERİNİN OKUMA BECERİLERİNİ KENDİ ÖĞRETİM ALANLARINDA KULLANMALARINA YÖNELİK İNANÇLARI: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

CONTENT AREA TEACHERS’ BELİEFS TOWARD USİNG READİNG SKİLLS İN THEİR SUBJECT MATTERS: A SCALE DEVELOPMENT

BRANŞ ÖĞRETMENLERİNİN OKUMA BECERİLERİNİ KENDİ ÖĞRETİM ALANLARINDA KULLANMALARINA YÖNELİK İNANÇLARI: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
Author	: Kasım YILDIRIM
Type	:
Printing Year	: 7
Number	: 24
Page	: 99-111
DOI Number:	:
Cite :	Kasım YILDIRIM , (7). BRANŞ ÖĞRETMENLERİNİN OKUMA BECERİLERİNİ KENDİ ÖĞRETİM ALANLARINDA KULLANMALARINA YÖNELİK İNANÇLARI: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 24, p. 99-111. Doi: .

Bu eserin tam metnini indirmek için tıklayın

Summary
Bu araştırmanın amacı branş öğretmenlerinin okuma becerilerini kendi öğretim ortamlarında kullanmalarına yönelik inançları ile ilgili bir ölçek geliştirme çalışması yapmaktır. Faktör analizi ve güvenirlik çalışmaları için 247 öğretmen adayından veri toplanmıştır Yapılan çalışmalarda, 36 madden oluşan ölçeğin varyansın %31’ini açıklayan tek boyutlu bir yapı olduğu görülmüştür. Elde edilen bu tek faktörlü yapının maddelerinin faktör yükleri .30 ile .76 arasında; madde toplam test korelasyonları ise .30 ile .71 arasında değişmektedir. Bunun yanı sıra ölçme aracının iç tutarlık katsayısı (?) .93 olarak elde edilmiştir. Ölçeğin tüm maddeleri açısından %27’lik alt ve üst gruplar arasında anlamlı farklar elde edilmiştir. Yine uyarlanan ölçeğin DFA analizi sonuçları güvenilir uyum iyilik değerleri ortaya koymuştur.

Keywords
Okuma, branş öğretmenleri, öğretmen inançları

Abstract
This present research aimed to develop the scale of content area teachers’ beliefs toward using reading skills in their subject matters. The data for factor analysis and Cronbach’s Alpha internal consistency reliability was obtained from a total of 247 preservice teachers. The scale, which is consisted of 36 items, revealed one-factor model and explained 31% variance. Factor loading of the scale ranged from .30 to .76. Item-total correlations were from .30 to .71. Beside this, the internal consistency (Cronbach’s Alpha= ?) .93. The item analysis of 27% upper and lower group means calculation yielded a statistically significant “t values”. Additionally, confirmatory factor analysis resulted good and pretty high fit indices. And this showed that one-factor model of the scale was acceptable.

Keywords
Reading, content area teachers, teacher beliefs