University education necessitates students to undertake many academic responsibilities. Multiple individual factors influence the successful accomplishment of these responsibilities. Cognitive flexibility and academic perfectionism can be shown among these variables. Cognitive flexibility is closely related to responding to problems encountered in and out of the classroom and producing multiple solutions. On the other hand, academic perfectionism is the ability of individuals to fulfil their academic responsibilities in the shortest time and in the best way. In line with this information, the research aims to examine the academic perfectionism with cognitive flexibility levels of pre-service teachers in terms of different variables. The research included 276 prospective physical education teachers, 159 female and 117 male, aged between 20 and 25 (M= 22.14 ± 1.31), studying at the Faculty of Sport Sciences of two state universities. "Personal Information Form," "Academic Perfectionism Scale," and "Cognitive Flexibility Scale" were used as data collection tools. The study data were analyzed using the Pearson Correlation Test and the Independent Sample T-Test from descriptive statistics. According to the data acquired from the study, It was determined that there was a significant positive correlation between candidate teachers' age, academic perfectionism scores and their cognitive flexibility scores. It was determined that there were no significant differences between cognitive flexibility scores according to gender and academic achievement. Still, there were significant differences between cognitive flexibility scores according to age. At the same time, although there were no significant differences between the academic perfectionism scores of the participants according to their academic achievement and age, it was determined that there were significant differences between academic perfectionism scores and gender. As a result, It was determined that the candidate teachers' mean cognitive flexibility score (4.29±.502) was high, whereas the mean academic perfectionism score (2.53±.721) was close to the middle level. it was determined that candidate teachers' academic perfectionism and cognitive flexibility levels increased as their age increased, and women were found to be more academic perfectionists than men.

Academic achievement, academic perfectionism, cognitive flexibility, candidate teacher

Üniversite eğitimi, öğrencilerin birçok akademik sorumluluk üstlenmesini gerektirir. Bu sorumlulukların başarılı bir şekilde yerine getirilmesini etkileyen birden fazla bireysel değişken vardır. Bilişsel esneklik ve akademik mükemmeliyetçilik bu değişkenler arasında gösterilebilir. Sınıf içi ve sınıf dışında karşılaştıkları problemlere cevap verebilmeleri ve birden fazla çözüm üretebilmeleri bilişsel esneklik ile yakından ilişkilidir. Akademik mükemmeliyetçilik ise; bireylerin akademik sorumluluklarını en kısa sürede ve en iyi şekilde yapmasıdır. Bu bilgiler doğrultusunda çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının akademik mükemmeliyetçilik ile bilişsel esneklik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmaya iki devlet üniversitesinin Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören yaşları 20 ile 25 (M= 22.14 ± 1.31) arasında değişen 159 kadın ve 117 erkek olmak üzere 276 beden eğitimi öğretmeni adayı dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu,” “Akademik Mükemmeliyetçilik Ölçeği” ve “Bilişsel Esneklik Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma verileri tanımlayıcı istatistiklerden Pearson Korelasyon Testi ve Bağımsız Örneklem T-Testi ile analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen verilere göre; Öğretmen adaylarının yaş ve akademik mükemmeliyetçilik puanları ile bilişsel esneklik puanları arasında pozitif yönde anlamlı düzeyde ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların cinsiyet ve akademik başarılarına göre bilişsel esneklik puanları arasında anlamlı farklılıkların olmadığı, fakat yaşa göre bilişsel esneklik puanları arasında anlamlı farklılıkların olduğu belirlenmiştir. Aynı zamanda katılımcıların akademik başarı ve yaşlarına göre akademik mükemmeliyetçilik puanları arasında anlamlı farklılıkların olmamasına karşın, akademik mükemmeliyetçilik puanları ile cinsiyet arasında anlamlı farklılıkların olduğu saptanmıştır. Sonuç olarak; Öğretmen adaylarının bilişsel esneklik puan ortalamalarının (4.29±.502) yüksek olduğu, bu karşın akademik mükemmeliyetçilik puan ortalamalarının (2.53±.721) ise orta düzeye yakın olduğu belirlenmiştir. Aynı zamanda öğretmen adaylarının akademik mükemmeliyetçilik ile yaşları arttıkça bilişsel esneklik düzeylerin arttığı, bunun yanı sıra kadınların erkeklere göre daha akademik mükemmeliyetçi oldukları tespit edilmiştir.

Akademik başarı, akademik mükemmeliyetçilik, bilişsel esneklik, öğretmen adayı