|
|
|
Author
|
:
Özkan SAPSAĞLAM
, Esra ÖMEROĞLU
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
6
|
|
Number |
:
21
|
|
Page |
:
244-264
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Özkan SAPSAĞLAM , Esra ÖMEROĞLU, (6). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN EĞİTİM PROGRAMLARINDA DEĞERLER EĞİTİMİNE YER VERME DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 21, p. 244-264. Doi: .
|
|
|
Summary
Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin eğitim programlarında değerler eğitimine yer verme düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırma nitel araştırma deseninde gerçekleştirilmiş birdurum çalışmasıdır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yönteminin bir türü olan benzeşik örnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya eğitim programlarında değerler eğitimi etkinliklerine yer veren 35 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun ( %83) her hafta değerler eğitimi etkinliği yaptığı, saygı (%30), dürüstlük (%30), yardımseverlik (%30) ve sorumluluk (%27) öğretmenlerin en sık yer verdiği değerler olduğu, drama (%50), Türkçe (%47) ve oyun (%33) değerler eğitimi çalışmalarına en sık yer verilen okul öncesi etkinlik türleri olduğu, bilgisayar (%63), hikâye kitabı (%60) ve öğretmen tarafından hazırlanan materyallerin (%37) daha sık kullanıldığı, öğretmenlerin değerler eğitiminin çocukların tüm gelişim alanlarını desteklediğini düşündükleri ( %86) , öğretmenlerin büyük bir kısmının (%83) bazı etkinliklerde aile katılımına yer verdikleri, okul öncesi eğitimi programını (2013) değerler eğitimi açısından kısmen yeterli gördükleri (%43), öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun (%66) değerler eğitimi ile ilgili herhangi bir bilimsel etkinliğe ve eğitim faaliyetine katılmadığı ve kendilerini değerler eğitimi verme konusunda kısmen yeterli gördükleri belirlenmiştir (%60).
Keywords
Değer, Değerler eğitimi, Okul öncesi eğitimi, Okul öncesi öğretmeni
Abstract
The present study aims to determine level of value included in the education programs applied by preschool teachers. Whereas the research is a case study designated in qualitative research pattern, homothetic sampling technic, which is type of purposeful sampling method, was utilized in determining study group. The study group is consisted of 35 preschool teachers who include values education in their education activities. Collected data within the scope of the research were analyzed by means of descriptive analysis. At the end of the research, it was determined that majority of teachers (83%) implement value education activity in every week; that respect (30%), honesty (30%), benevolence (30%) and responsibility (27%) were the values most frequently included in studies; that drama (50%), Turkish (47%) and game (33%) were the activity types which are most frequently included in values education activities; that computer (63%), story book (60%) and materials prepared by teacher (37%) were used more frequently; that teachers think that value teaching supports all development areas of children (86%); that majority of teachers (83%) allow participation of family in some activities; that they view pre-school education program (2013) is partly sufficient in terms of value education (43%); that majority of teachers (66%) do not participate in any scientific activity or education activity regarding value education; and that they consider themselves partly sufficient for giving value education (60%).
Keywords
Value, Values Education, Preschool Education, Preschool Education Teachers