|
|
|
Author
|
:
Mehmet TAŞDEMİR
, Selen KULA, Yusuf BUDAK
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
6
|
|
Number |
:
18
|
|
Page |
:
58-80
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Mehmet TAŞDEMİR , Selen KULA, Yusuf BUDAK, (6). İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN NOKTALAMA KURALLARINI ÖĞRENME DÜZEYİ. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 18, p. 58-80. Doi: .
|
|
|
Summary
Noktalama işaretlerinin öğretimine ilkokulun ilk yılından itibaren başlanmaktadır. Öğrencilerin yazdıkları metinler değerlendirilirken kullanılan ölçütler arasında noktalama işaretlerinin doğru ve yerinde kullanılması yer almaktadır. Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi programında yer alan kazanımlar bağlamında noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanma düzeylerini, tam öğrenme modelinden yola çıkarak belirlenen değerlendirme ölçütüne göre saptamaktır. Araştırmada tarama modeli kullanılmış ve 59 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi ile çalışılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla yapılandırılmış ve serbest metinler kullanılmıştır. Tam öğrenme modelinden yola çıkarak, uygulamada, katılımcıların %80’inin yüz üzerinden en az 75 düzeyinde olması, tam öğrenmeye ulaşmadaki ölçüt olarak alınmıştır. Yani noktalama işaretlerini en az 47 katılımcının %75 düzeyinde doğru kullanması başarılı bir düzey olarak kabul edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, araştırmaya katılan öğrencilerin genel olarak tüm noktalama işaretlerine (nokta, virgül, iki nokta, soru işareti, tırnak işareti, uzun çizgi, ünlem, kesme, parantez) ilişkin öğrenmelerinin tam öğrenme düzeyinde olmadığı görülmüştür.
Keywords
Tam Öğrenme, Noktalama Kuralları, İlkokul, Noktalama İşaretleri
Abstract
Teaching punctuation is started from the first year of primary schools. While evaluating students' writings "using punctuation marks correctly" is among the criterion. The purpose of this study is to determine the fourth grade students' ability to use punctuation marks correctly in the context of acquisition targets in Turkish lessons according to the specified evaluation criteria based on the mastery learning model. Survey model was used in the study and 59 fourth grade students participated in it. To collect the data, structured and free texts were used in the study. Based on mastery learning model, the criterion for achieving mastery learning was set as "80 percent of the participants should be able to get minimum 75 points out of 100". Namely, minimum 47 participants' using the punctuation marks with %75 accuracy was counted as successful. According to the findings of the study, it is seen that students' general learning level of all punctuation marks (dot, comma, colon, question mark, quotation mark, dash, exclamation mark, apostrophe, parentheses) were not on mastery learning level.
Keywords
Mastery Learning, Punctuation Rules, Primary School, Punctuation Marks