|
|
|
Author
|
:
Serdarhan Musa TAŞKAYA
, Muharrem TURHAN, Remzi YETKİN
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
6
|
|
Number |
:
18
|
|
Page |
:
198-210
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Serdarhan Musa TAŞKAYA , Muharrem TURHAN, Remzi YETKİN, (6). KIRSAL KESİMDE GÖREV YAPAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN SORUNLARI (AĞRI İLİ ÖRNEĞİ). International Journal Of Eurasia Social Sciences, 18, p. 198-210. Doi: .
|
|
|
Summary
Eğitimin sağlıklı bir şekilde işlemesini sağlamak, düzenli ve yerinde ürün elde edebilmek için; eğitimin yerel, eşit dağıtılmış ve tüm ülkede aynı nitelikli olması gerekmektedir. Günümüz eğitim politikaları merkeziyetçi ve bürokratik yapıdan kurtarılamamış olup ülkenin kılcal damarları olan kırsal kesimlerine eşit ve nitelikli eğitim hizmeti sunulamamıştır.
Sınıf öğretmenleri, öğretmenler içinde sayıca en büyük grubu oluşturmaktadır. Ancak ülkenin her yerinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin çok büyük sorunları vardır. Bu sorunlar kırsal yörelerde daha da çoğalmaktadır. Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin kırsalda yaşadıkları problemleri yine kırsalda eğitim veren öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda ortaya koymaktır. Çalışma, Ağrı ilinde 2012-2013 öğretim yılında yürütülmüştür. Araştırmaya, kırsal bölgede görev yapmakta olan 25 sınıf öğretmeni katılmıştır. Öğretmen görüşleri, araştırmacılar tarafından yazıya geçirilmiştir. Veri analizinde içerik analiz tekniğinden yararlanılmıştır. İçerik analizinde temaların özlük hakları, çevre ve fiziki şartlar başlıklarında toplandığı tespit edilmiştir. Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı problemlerin çok çeşitli olduğu ancak bazı sorunların yoğun yaşandığı sonucuna ulaşılmıştır. En sık dile getirilen sorunlar şunlar olmuştur: Ana dili, barınma, ısınma, öğrenci ve velilerin eğitime olan ilgisizliği.
Keywords
Sınıf öğretmeni, sorunlar, kırsal bölge, ilkokul.
Abstract
To make the education process in a good way, and gain the organized and appropriate results of it; education needs to be local, equally distributed and have the same quality all around the country. Modern-day education policy could not be avoided the centrist and bureaucratic structure, for this reason equal and qualitative education service could not be presented to the rural areas which are the capillary vessels of the country.
Primary school teachers form the biggest part of the groups of the teachers numerically. However, the primary school teachers who work all around the country have very important problems. These problems have been increasing in rural areas. The aim of this study is to present the problems of the primary school teachers which they experience in countryside, again in the direction of the opinions of the primary school teachers who work in countryside. This study has been conducted in 2012-2013 school years in Agri. 25 primary school teachers who work in countryside have participated in this study. Opinions of teachers have been written down by the researchers. In the data analysis, content analysis technique has been used. In the analysis of content, it has been detected that the themes have been collected under the titles of the personal rights, environment and physical conditions. This study has been concluded that the primary school teachers have a great variety of problems, but some of them are experienced more frequently. These are the problems which are told frequently: mother tongue, accommodation, heating, students’ and parents’ the lack of interest in education.
Keywords
Primary school teacher, problems, countryside, primary school.