Bu araştırmada eğitim yönetimi alanında “liderlik, okul yönetimi, okul müdürü” temalı ölçek geliştirme/uyarlama çalışmalarının tematik içerik analizi ile incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ile belirlenen temalar çerçevesinde yayımlanan ölçek geliştirme çalışmaları incelenmiş ve çeşitli değişkenler açısından bir analiz ortaya konulmuştur. Araştırmaya 2002-2022 yılları arasında yayımlanan toplam 42 çalışma dâhil edilmiştir. Anılan çalışmalar belirli kriterler dikkate alınarak sistematik bir şekilde seçilmiştir. Araştırmada ölçek çalışmaları alanlara ve çalışma yoğunluğuna, çalışma konularına, örneklem türü ve büyüklüklerine ve analiz türlerine göre incelenmiştir. Araştırma sonucunda en çok liderlik alanında çalışmaların yapıldığı, daha sonra okul müdürleri ve son olarak da okul yönetimine dair çalışmalara yer verildiği görülmektedir. Araştırmaların örneklemlerinin ağırlıklı olarak öğretmenler, yöneticiler ve okul müdürlerinden oluştuğu, örneklem büyüklüklerinin ise n=136 ile n=1784 arasında değişim gösterdiği belirlenmiştir. Ölçek geliştirme/uyarlama çalışmalarında yapılan analiz türleri incelendiğinde ise genel olarak tüm çalışmalarda açımlayıcı faktör analizinin yapıldığı, doğrulayıcı faktör analizinin ise 2010 yılından sonra yapılan çalışmalarda yer verilmeye başlandığı görülmektedir. Geçerlik analizi sonuçları incelendiğinde geliştirilen/uyarlanan ölçek çalışmalarında ağırlıklı olarak yapı geçerliğinin kontrol edildiği, bazı çalışmalarda ise kapsam, görünüş, ölçüt geçerliliklerinin de incelendiği belirlenmiştir. Güvenirlik analizi sonuçları incelendiğinde hemen hemen tüm çalışmalarda iç tutarlılık katsayısının belirlendiği, zaman zaman test tekrar test, %27’lik alt-üst grup bağımsız t-testi farkı, korelasyon analizi ve eş değer yarılar test yöntemlerinin de kullanıldığı görülmektedir. 

 Eğitim yönetimi, ölçek geliştirme, tematik içerik analizi.

This intends to delve into the scale development/adaptation studies with the theme of leadership, school management, and school principal in the field of educational administration using thematic content analysis. The scale development studies published within the framework of the themes determined by the current study were examined, and an analysis was presented vis-à-vis various variables. A total of 42 studies published between 2002-2022 were included in the study. The studies in question were systematically selected in light of certain criteria. This study analyzed scale studies according to the area of research and study intensity, study subjects, sample types and sizes, as well as types of analyses. As a result, it is observed that most of the studies are carried out in the territories of leadership, in the second place come studies on school principals and lastly the ones on management of school. It was identified that the samples of the studies mainly consisted of teachers, administrators and school principals, and the sample sizes varied between n=136 and n=1784. When the types of analyses resorted to in scale development/adaptation research are studied, it is witnessed that exploratory factor analysis is generally utilized in all the studies, and confirmatory factor analysis has also been adopted in the studies conducted after the year 2010. Checking the results of the validity analyses, it was specified that the construct validity of the developed/adapted scale studies was chiefly confirmed, and the validity of the scope, aspect and criterion was also inspected in a number of studies. Once the reliability analysis results are scrutinized, it is seen that the internal consistency coefficient is figured out in almost all the studies, and at times, test-retest, 27% lower-upper group independent t-test difference, correlation analysis and equivalent halves test methods are referred to as well.

Educational administration, scale development, thematic content analysis.