Müzeler çağdaş eğitim paradigmalarında okuldaki öğrenme süreçlerini destekleyen tamamlayıcı eğitim mekânları olarak görülmekte ve öğrencilere zengin öğrenmeler sağlamaktadır. Coğrafyanın; insanı mekânı ve bunların karşılıklı etkileşimini konu alan yapısı ile müzelerin bu etkileşimin ürünlerini içermesi müzelerin coğrafya eğitiminde kullanılmasını kolaylaştırmaktadır. Buna karşın müzeler, coğrafya eğitiminde sınırlı sayıda yapılan çalışmalara konu olmuştur. Bu bağlamda coğrafya dersinde müzelerin nasıl kullanılacağına ilişkin yapılacak yeni çalışmalar,  öğretmenlerin doğrudan uygulama imkânı bulacağı örnekler olması nedeniyle önem arz etmektedir. Bu manada yapılan çalışmada coğrafya eğitiminde müzelerin kullanımına ilişkin bir uygulama önerisi geliştirmek amaçlanmıştır.  Tasarım sürecinde öncelikle coğrafya öğretmenleri ve alan uzmanlarının görüşleri alınarak coğrafya dersi öğretim programında yer alan bir kazanım belirlenmiştir. Daha sonra bu kazanıma yönelik, müze eğitimi öncesinde yapılması gereken ön hazırlıkları içeren “çalışma yaprağı”, müze eğitimi sırasında yapılabilecek etkinlikleri içeren  “uygulama yönergesi” ve müze eğitimi sonrasında sınama durumlarını ölçmeyi amaçlayan                  “ölçme-değerlendirme etkinlikleri” tasarlanmıştır. Tasarlanan uygulama önerisinin yapı ve görünüş geçerliliğin sağlanması için iki coğrafya eğitimi alan uzmanı ve bir dil uzmanı görüşüne alınmıştır. Gelecekte yapılacak araştırmalarda coğrafya öğretim programında yer alan farklı kazanımlar dikkate alınarak belirlenen tasarım çerçevesinde, zenginleştirilmiş uygulamalar gerçekleştirilmesi önerilebilir.  Ayrıca müzelerin coğrafya eğitiminde kullanılmasıyla ilgili yapılacak deneysel çalışmalarda tasarlanan uygulama örneği kullanılarak, öğrencilerin coğrafya dersine ilgileri ve tutumları arasındaki ilişkiler incelenebilir.

 Müze, müze eğitimi, coğrafya, coğrafya eğitimi, okul gezisi.

In contemporary educational paradigms, museums are seen as complementary educational spaces that support learning processes at school and provide students with rich learning. Geography, having an interactive structure with human and spaces and reciprocally along with museums containing products of those interactions simplifies the use of them in education. On the other hand, museums have been the subject of a limited number of studies in geography education. In this context, new studies on how to use museums in geography lessons are important because they will be examples for teachers and an opportunity to apply them directly. In this sense, it is aimed to develop an application proposal regarding the use of museums in geography education. In the design process, an achievement in the geography curriculum was determined by taking the opinions of geography teachers and field experts first. Next ,a "worksheet", which includes the preliminary preparations to be made before the museum education, "implementation instructions" that include the activities that can be done during the museum education, and an "assessment-evaluating activities" that aim to measure the testing situations after the museum education were designed for this achievement. In order to ensure the construct and face validity of the designed application proposal, two geography education experts and a language expert were consulted. For future researches, more enriched applications within the framework of the design can be suggested, bearing the various educational attainments in the geography curriculum in mind. In addition, the relationships between students' interests and attitudes towards the geography lesson can be examined by using the application sample designed in experimental studies on the use of museums in geography education.

Museum, museum education, geography, geography education, field trip.