|
|
|
Author
|
:
Ali MEYDAN
, Nihal YILDIZ
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
6
|
|
Number |
:
19
|
|
Page |
:
92-110
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Ali MEYDAN , Nihal YILDIZ, (6). EVALUATING THE INTERACTION OF TEACHERS CARRYING ON DUTIES IN MULTI-GRADE CLASSES WİTH THE CULTURE PLACE THEY WORK AT . International Journal Of Eurasia Social Sciences, 19, p. 92-110. Doi: .
|
|
|
Summary
Eğitimde fırsat eşitliğinden dolayı köy ve kırsal kesimlerde bulunan çocuklara yönelik olarak ilköğretim birinci kademesinde birleştirilmiş sınıf uygulamaları yapılmaktadır. Her bölgenin, şehrin, ilçenin hatta yakın köylerin bile kendilerine özgü kültürel yapıları bulunmaktadır. İlk görev yeri olarak birleştirilmiş sınıflara atanan öğretmenlerin, yetiştikleri yerin kültürü ile atandıkları yerin kültürü arasında bir çatışma yaşamaları kaçınılmazdır. Bu araştırmada, birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin çalıştıkları yerin kültürü ile etkileşiminin değerlendirilmesi amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2009-2010 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde Konya, Mersin, Isparta illerinde farklı okullarda görev yapan birleştirilmiş sınıf öğretmenleri oluşturmuştur. Örneklem olarak amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış bir mülakat formunun öğretmenlere uygulanması ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; her bölgenin kedine özgü kültür etkinlikleri olduğu, öğretmenlerin bulundukları yerlerdeki kültür faaliyetlerinin içinde bulunmaya çalıştıklarını, çalıştıkları yerlerin kültürü ile etkileşim içinde bulundukları, öğretmenlerin hayatlarında ve davranışlarında olumlu-olumsuz değişiklikler oluşturduğu, köyün sosyo-ekonomik ve kültürel yapısını bilmenin eğitim-öğretim etkinliklerini düzenlemede etkili olduğu, öğretmenin kültür ile etkileşimlerin okul-aile işbirliği üzerinde olumlu etkiler yarattığını ancak az da olumsuz yanlarının da olduğu, yeniliklere uyum sağlamada ve kendilerini geliştirmede öğretmen etkisinin olduğu ancak bazı durumlar için olmadığıdır. Birleştirilmiş sınıflı okullar ve bu okullarda çalışan öğretmenlerin şartlarını olumlu hale getirmek için Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlükleri’ne çok görev düştüğü sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Birleştirilmiş Sınıf, Öğretmen, Kültür ile Etkileşim, Köy Halkı
Abstract
Multi-grade class implementations have been performed during the first grade of elementary education for the children in villages and districts due to the equality of opportunity in education. Each region, province, district and even village has distinctive cultural structure.
The teachers appointed to multi-grade classes as their first place of duty are inevitable to experience a conflict between the culture of the place they grow up and the culture of the place they work at.
In this research, case study as one of the qualitative research methods was used in order to evaluate the interaction of teachers with the culture of the place they carried on their duties in multi-grade classes. The study group of the research included multi-grade classroom teachers carrying on their duties in different schools in provinces of Konya, Mersin, and Isparta during the second terms of 2009-2010 academic year. As the sample, criteria sampling method as one of the purposeful sampling methods was used. Data of the research were collected through performing a semi-structured interview form to teachers. According to the results of the research, it was determined that each region had some distinctive cultural activities, teachers tried to actualize the cultural activities of the region they were in, they were in interaction with the culture of the place they worked at, those created positive-negative changes in lives and behaviors of teachers, knowing the socio-cultural structure of the village was efficient upon organizing educational activities, interaction of teachers with the culture created positive effects upon parent-teacher association, it also had some negative aspects. It was concluded that in order to optimize the conditions of schools with multi-grade classrooms and teachers carrying on their duties in these schools, Ministry of National Education and Provincial Directorates of National Education had important responsibilities.
Keywords
Multi-grade class, Teacher, Culture and Interaction, Village People