|
|
|
Author
|
:
Selahattin KAYMAKCI
, Erkan YEŞİLTAŞ
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
5
|
|
Number |
:
16
|
|
Page |
:
314-340
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Selahattin KAYMAKCI , Erkan YEŞİLTAŞ, (5). SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMININ TEKNOLOJİ BOYUTU. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 16, p. 314-340. Doi: .
|
|
|
Summary
Teknolojinin hızlı bir şekilde ilerlediği günümüzde, çağa uygun insan tipi yetiştirme önemli bir sorundur. Çağa uygun insan tipi denildiğinde çağın gerektirdiği bilgi donanımına sahip, bilgiye ulaşabilen, bilgiyi kullanabilen ve bilgi üreten bireyler akla gelmektedir. Bu bireylerin yetiştirilmesine teknolojinin eğitim-öğretimde çeşitli dersler bağlamında kullanılması büyük katkı sağlamaktadır. Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretim programında teknolojinin yerini ortaya koymaktır. Araştırma nitel metodoloji kapsamında doküman inceleme yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda veri kaynağı (doküman) olarak sosyal bilgiler öğretim programı kılavuz kitaplarından yararlanılmıştır. Araştırmaya ilişkin veriler 2014–2015 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında toplanmıştır. Araştırmada toplanan veriler betimsel analiz tekniği yardımıyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretim programının genel amaçlar, içerik, öğrenme-öğretme süreçleri ile ölçme-değerlendirme araç ve yöntemleri açısından teknolojiye ve teknolojik ürünlerin etkin kullanımına olanak sağlayacak şekilde yapılandırıldığı tespit edilmiştir.
Keywords
Sosyal bilgiler, öğretim programı, teknoloji, eğitim teknolojisi
Abstract
Nowadays technology is rapidly developed and training modern human type is one of the important problems. Modern human type means people, having updated and scientific information, reaching, using and producing information. Using of technology as part of some courses in educational activities makes a significant contribution to train these people. The aim of this study is to elicit the place of technology in social studies curricula. This study was designed with qualitative methodology, specifically document analysis. In this context, social studies curricula guides were used as data sources (documents). The data were gathered in the fall semester of 2014-2015 academic year. Collected data were analyzed with descriptive analysis. The results of the study showed that the general goals, content, teaching-learning process, and measurement-evaluation tools and methods of curricula were designed to enable using technology and technological products actively.
Keywords
Social studies, curriculum, technology, educational technology