|
|
|
Author
|
:
Gülhan KÖÇER
, Sema ÖNGÖREN
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
8
|
|
Number |
:
30
|
|
Page |
:
2183-2202
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Gülhan KÖÇER , Sema ÖNGÖREN , (8). AN EXAMINATION OF POSITIVE METACOGNITION AND META-EMOTION OF ADOLESCENT IN TERMS OF ATTACHMENT STYLES. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 30, p. 2183-2202. Doi: .
|
|
|
Summary
In this study it is examined that whether positive metacognition and positive meta-emotion differ or not according to the attachment styles of adolescents. The sample of the research is composed of 273 university students who continue to the Education Faculty of Nevsehir Haci Bektasi Veli University on 2015-2016 academic year. In the study, "Experience of Close Relationships" inventory were used to measure attachment style scores of adolescents and "Positive Metacognition and Positive Meta-Emotional Scale" were used to measure positive metacognition and positive meta-emotion. According to the attachment styles of the adolescents in the research, subscale scores of "confidence to finish repetitive feelings and thoughts" were found to differ significantly. Secure attached adolescents had significantly higher levels of "confidence to finish repetitive feelings and thoughts" subscale scores than Preoccupied and fearful adolescents. dismissing attached adolescents' "confidence to finish repetitive emotions and feelings" subscale scores were found significantly higher than Preoccupied and fearful adolescents. Moreover, as a result of the correlation analysis, it was concluded that there was a meaningful relationship on negative direction between anxious attachment, and "confidence to finish the repetitive feeling and thinking" and “the interpretation of emotions as cues, restraining sudden reactions and trusting the mind to solve the problem” subscales.
Keywords
Attachment, metacognition and meta-emotion
Abstract
Bu araştırmada ergenlerin bağlanma stillerine göre olumlu üstbiliş ve olumlu-üst-duygularının farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2015-2016 eğitim ve öğretim yılı Nevşehir Hacı Bektaşi Veli Üniversitesi Eğitim Fakültesine devam eden 273 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada ergenlerin bağlanma stilleri puanlarını ölçmek için "Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri” ve olumlu üstbiliş ve olumlu üst-duygularını ölçmek için "Olumlu Üstbiliş ve Olumlu Üst-Duygu Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada ergenlerin bağlanma stillerine göre “tekrarlayıcı duygu ve düşünceleri bitirmeye güven” alt boyut puanlarının anlamlı düzeyde farklılaştığı bulunmuştur. Güvenli bağlanan ergenlerin “tekrarlayıcı duygu ve düşünceleri bitirmeye güven” alt boyut puanları saplantılı ve korkulu bağlanan ergenlerden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Ayrıca yapılan korelasyon analizi sonucunda kaygılı bağlanma ile “tekrarlayıcı duygu ve düşünceleri bitirmeye güven” ve “duyguları ipuçları olarak yorumlama, ani tepkileri sınırlama ve problemi çözmek için zihni kurgulamaya güven” alt boyutları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Bağlanma, üstbiliş ve üst-duygu