|
|
|
Author
|
:
Nuran TUNCER
, Neslihan AVCI
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
9
|
|
Number |
:
32
|
|
Page |
:
1224-1283
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Nuran TUNCER , Neslihan AVCI, (9). THE CLASROOM STRATEGIES PROMOTING THE DEVELOPMENT OF PRESCHOOLERS’ EXECUTIVE FUNCTIONS (A QUALITATIVE ANALYSIS). International Journal Of Eurasia Social Sciences, 32, p. 1224-1283. Doi: .
|
|
|
Summary
In this study, it is aimed to determine preschool teachers’ habits concerning the use of the clasroom strategies promoting kids’ executive functions. The participants of the study are the 43 private and state school teachers from Tokat province whose ages range from 23 to 46. A semi-structured interview form developed by the researchers in order to collect data was used in the study. The data were interpreted by using the content analysis method. It was resarched that how the preschool teachers define the executive functions, and what strategies they use to promote the skills within this context. All the data were examined, and the codes were created. Categories were analyzed under the four main headings, “self-control and self-regulation skills”, “task initiation, determination and time management”, “effective and simultaneous use of metacognitive processes”, “working memory/active memory
Keywords
Executive function, Pre-school education, Classroom strategy
Abstract
Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin çocukların yürütücü işlev becerilerinin gelişimini destekleyen sınıf stratejilerini kullanma durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır.
Çalışmanın katılımcılarını, Tokat İli merkezinde bulunan özel ve Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda çalışan, yaşları 23 ile 46 arasında değişen 43 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur.
Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi tekniğinden yararlanılarak yorumlanmıştır. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin yürütücü işlevleri nasıl tanımladıklarına ve bu kapsamda yer alan becerilerin desteklenmesi için hangi stratejileri uyguladıklarına bakılmıştır. Tüm veriler incelenerek kategoriler çıkarılmıştır. Bunlar; "kendini kontrol ve öz düzenleme becerisi”, görevi başlatma kararlılık ve zaman yönetimi", "üst bilişsel süreçlerin etkili ve birlikte kullanımı", çalışma belleği/Aktif bellek" olmak üzere dört ana başlık altında ele alınmıştır.
Keywords
Yürütücü işlev becerileri, Okul öncesi eğitim, Sınıf stratejisi