|
|
|
Author
|
:
Necmi GÖKYER
, Nevber CİHANGİROĞLU
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
8
|
|
Number |
:
30
|
|
Page |
:
1293-1312
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Necmi GÖKYER , Nevber CİHANGİROĞLU, (8). DETERMINATION OF PRESERVICE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS CLASSROOM MANAGEMENT COURSE. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 30, p. 1293-1312. Doi: .
|
|
|
Summary
The purpose of this research is to determine the attitudes of preservice teachers towards classroom management. Descriptive survey model was used. The universe of the study consists of a total of 1325 prospective teachers who are studying in the pedagogical formation program at Elazığ Fırat University in 2016-2017 academic year and taking classroom management course. Appropriate sampling method was used for selection of study sample. The appropriate sampling method is one of the non-random sampling methods. The sample of the study is composed of 720 prospective teachers who take classroom management courses in 12 different branches in the pedagogical formation program. A total of 644 of the distributed measuring instruments were evaluated. Classroom Management Course Attitude Scale (CMCAS) used in the research was developed by Başar, Doğan, Akan and Şener (2017). Teacher candidates' attitudes towards classroom management are the level of mostly agree in sub-dimensions of affective closeness and affective awareness and in the whole scale. Female prospective teachers' attitudes towards classroom management courses are higher than those of men. The level of attitudes of the students studying at Anadolu University towards classroom management course is higher than those who are studying at Fırat University. The level of attitude towards classroom management course of the students graduated from Anadolu University is higher than those who graduated from Fırat University.
Keywords
Class, classroom management course, prospective teacher, attitude
Abstract
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi dersine yönelik tutumlarının belirlenmesidir. Betimsel yöntem tarama çalışması kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Elazığ Fırat Üniversitesi’nde pedagojik formasyon programında öğrenim gören ve sınıf yönetimi dersini alan toplam 1325 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma örnekleminin seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Uygun örnekleme yöntemi tesadüfi olmayan örnekleme yöntemlerinden birisidir. Çalışmanın örneklemini, pedagojik formasyon programında 12 farklı branşta sınıf yönetimi dersini alan 720 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Dağıtılan ölçme aracıdan toplam 644’ü değerlendirmeye alınmıştır. Araştırmada kullanılan Sınıf Yönetimi Dersi Tutum Ölçeği (SYTÖ) Başar, Doğan, Akan ve Şener (2017) tarafından geliştirilmiştir. Öğretmen adaylarının duyuşsal yakınlık, duyuşsal farkındalık alt boyutları ve ölçeğin tamamında, sınıf yönetimi dersine yönelik tutumları çoğunlukla katılıyorum düzeyindedir. Kadın öğretmen adayların, sınıf yönetimi dersine yönelik tutumlarının düzeyi erkeklere göre daha fazladır. Anadolu Üniversitesi’nde öğrenim gören öğrencilerin sınıf yönetimi dersine yönelik tutumlarının düzeyi, Fırat Üniversitesi’nde öğrenim görenlere göre daha fazladır. Anadolu Üniversitesi’nden mezun olan öğrencilerin sınıf yönetimi dersine yönelik tutumlarının düzeyi, Fırat Üniversitesi’nden mezun olanlara göre daha fazladır.
Keywords
Sınıf, sınıf yönetimi dersi, öğretmen adayı, tutum