|
|
|
Author
|
:
Zafer KUŞ
, Mustafa TÜRKYILMAZ
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
5
|
|
Number |
:
15
|
|
Page |
:
39-63
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Zafer KUŞ , Mustafa TÜRKYILMAZ, (5). İLKÖĞRETİM 100 TEMEL ESERDE ÇOCUK HAKLARI. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 15, p. 39-63. Doi: .
|
|
|
Summary
Çocuklara geniş bir bakış açısı sunan, kısa sürede onları birçok farklı durumla karşılaştırarak onlara önemli deneyimler kazandıran kitaplar, aynı zamanda temel insan haklarının ve çocukların sahip olduğu hakların eğitiminde de önemli bir araçtır. Türkiye’de, Millî Eğitim Bakanlığı, 2005 yılında ilköğretim okulları için Türk ve dünya edebiyatı ürünleri arasından seçilmiş 100 eserden oluşan bir kitap listesi hazırlamıştır. Bu bağlamda çalışmanın temel amacı, Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı tarafından çocuklara önerilen 100 Temel Eser arasından en fazla okunan kitaplarda çocuk haklarına yer verilme durumunu tespit etmek olarak belirlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. “Doküman incelemesi” ile veriler toplanmıştır. Kitaplar, yaşama, gelişme, koruma ve katılım hakları açısından olumlu ve olumsuz cümleler tespit edilerek incelenmiştir. Araştırma sonucunda incelenen kitaplarda çocuğun en temel hakkı olan yaşama, korunma hakkı ile ilgili olumsuz ifadelerin sayısının oldukça fazla olduğu, çocukların katılım hakkına ise yer verilmediği tespit edilmiştir.
Keywords
Çocuk, Çocuk Hakları, 100 Temel Eser, Okuma
Abstract
Books that provide children with a wide perspective, the ones that help them experience various situations and therefore help them gain significant experiences in a short time, are also significant tools in teaching human rights as well as child rights. In 2005, the Ministry of Education in Turkey has prepared a list of 100 basic books, chosen among Turkish Literature and world literature to be studied in Primary Education. The main objective of this study is to evaluate the level of child rights integrated in this list of 100 basic books proposed by the Turkish Ministry of Education. A qualitative research case study is used. Data has been collected through “Document Analysis”. Books have been read and analyzed through sentences that have affirmative and adverse meanings with a focus on child rights that comprise the right for living, the right for development, the right for protection, and the right for participation. After analyzing above mentioned books, this research confirms that the amount of adverse sentences regarding the child’s right for living and protection are quite a few, and there has been no emphasis made on the child’s right for participation.
Keywords
Child, Children rights, 100 Basic Books, Reading.