|
|
|
Author
|
:
Eren YÜRÜDÜR
, Bülent AKSOY, Ömer Faruk SÖNMEZ
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
4
|
|
Number |
:
12
|
|
Page |
:
48-57
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Eren YÜRÜDÜR , Bülent AKSOY, Ömer Faruk SÖNMEZ, (4). SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN BAZI KAVRAMLARI ANLAMA DÜZEYİ. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 12, p. 48-57. Doi: .
|
|
|
Summary
Bu araştırma sınıf öğretmen adaylarının coğrafya dersinde kullanılan bazı kavramları anlama düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011 eğitim-öğretim döneminde Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören toplam 3. ve 4. sınıf 250 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarına araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 8 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış kavram ölçeği uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının ölçekte yer alan kavramlara verdikleri cevaplar "anlama","sınırlı anlama,anlamama,cevap verememe ve yanlış anlama kategorilerine göre içerik analizine tabi tutulmuştur. Yapılan analiz sonucunda sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının fiziki coğrafya dersinde yer alan kavramları daha çok sınırlı anlama ve anlamama düzeyinde ifade ettikleri görülmüştür.Öğretmen adaylarının en fazla kavram yanılgısına sahip oldukları coğrafya kavramları ise Isı,Plato ve Tepe kavramlarıdır.
Keywords
Sınıf öğretmenliği, fiziki coğrafya, kavram, kavram yanılgısı
Abstract
ABSTRACT
The current research aims to investigate pre-service classroom teachers’ levels of understanding certain concepts used in teaching physical geography subject. The study group consists of totally 250 pre-service teachers who attended the 3rd and 4th years at Department of Classroom Teaching, Faculty of Education, Gaziosmanpasa University in 2010-2011. The study was conducted through a semi-structured concept scale with 8 questions, developed by the researcher. Pre-service teachers’ responses to the concepts included in the scale were content-analyzed in categories of “understanding”, “limited understanding”, “not understanding”, “unable to respond”, and “misunderstanding” (misconception). The analyses showed that pre-service classroom teachers stated the concepts included in physical geography subject on the levels of “limited understanding” and “not understanding”. The most frequent misconception that the pre-service teachers had was on physical geography concepts of “Heat”, “Plateau” and “Temperature”.
Keywords
Classroom teaching, physical geography, concept, misconception