İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN NOKTALAMA KURALLARINI ÖĞRENME DÜZEYİ
Noktalama işaretlerinin öğretimine ilkokulun ilk yılından itibaren başlanmaktadır. Öğrencilerin yazdıkları metinler değerlendirilirken kullanılan ölçütler arasında noktalama işaretlerinin doğru ve yerinde kullanılması yer almaktadır. Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi programında yer alan kazanımlar bağlamında noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanma düzeylerini, tam öğrenme modelinden yola çıkarak belirlenen değerlendirme ölçütüne göre saptamaktır. Araştırmada tarama modeli kullanılmış ve 59 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi ile çalışılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla yapılandırılmış ve serbest metinler kullanılmıştır. Tam öğrenme modelinden yola çıkarak, uygulamada, katılımcıların %80’inin yüz üzerinden en az 75 düzeyinde olması, tam öğrenmeye ulaşmadaki ölçüt olarak alınmıştır. Yani noktalama işaretlerini en az 47 katılımcının %75 düzeyinde doğru kullanması başarılı bir düzey olarak kabul edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, araştırmaya katılan öğrencilerin genel olarak tüm noktalama işaretlerine (nokta, virgül, iki nokta, soru işareti, tırnak işareti, uzun çizgi, ünlem, kesme, parantez) ilişkin öğrenmelerinin tam öğrenme düzeyinde olmadığı görülmüştür.

Keywords
Tam Öğrenme, Noktalama Kuralları, İlkokul, Noktalama İşaretleri