Bu araştırmada “Öğretmenlik Uygulaması” dersi kapsamında işbirlikli düzenleme ortamı olarak blog kullanımının sınıf öğretmeni adaylarının mesleki kimlik algıları üzerindeki etkisinin incelemesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin Sınıf Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim görmekte olan Öğretmenlik Uygulaması-II dersine devam eden 60 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında karma yöntem türlerinden “Yakınsayan Paralel Desen” kullanılmıştır.  Araştırmanın nicel kısmında öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmış, uygulama öncesi ve sonrası olmak üzere nicel veriler toplanmıştır. Uygulama süreci boyunca öğretmen adaylarının bloglarda yaptıkları yansıtmalar ve gözlemler, uygulama sonunda ise açık uçlu sorular aracılığıyla da nitel veriler toplanmıştır. Deney ve kontrol grubu ile yapılan derslerin her birinde öğrenciler işbirlikli grup çalışmalarına katılmış, haftalık planlanan etkinlikleri uygulayarak uygulamalarına ilişkin yansıtmalarda bulunmuşlardır. Yapılan etkinlikler deney grubu üyelerine bloglar üzerinden dijital olarak, kontrol grubu üyelerine ise haftalık toplantılar sırasında basılı materyal olarak verilmiştir. Deney grubu üyeleri paylaşımlarını bireysel ve grup olarak blog uygulaması üzerinden yapmıştır. Kontrol grubu üyeleri ise bireysel paylaşımlarını yazılı rapor olarak hazırlamıştır ve grup paylaşımlarını da sınıf ortamında yapılan toplantılarda sunmuştur. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen “Öğretmenliğe İlişkin Mesleki Kimlik Algısı Ölçeği”, “Açık Uçlu Soru Formu” , “Gözlem Formu” ve öğretmen adaylarının bloglarda yaptıkları yansıtmaların incelenmesiyle toplanmıştır. Araştırma sonucunda işbirlikli düzenleme aracı olarak blog kullanımının öğretmen adaylarının mesleki aidiyet, mesleki özyeterlik ve eğitim inançları üzerinde olumlu etkiye sahip olduğunu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının bloglar üzerinden yaptıkları yansıtmaların ve açık uçlu sorulara verdikleri cevapların nicel verileri desteklediği görülmüştür. Deney ve kontrol grubunda yer alan öğretmen adaylarının mesleki kimliklerine ilişkin benzer özellikler gözlenmiştir.

Co-regulation, professional identity, blog.