Bu çalışma, Covid-19 kaynaklı pandemi sürecinde Türkiye’deki Eğitim Fakülteleri’ne bağlı müzik öğretmeni yetiştiren kurumların müfredatındaki “Koro Yönetimi” dersine yönelik öğrenci görüşlerini belirlemeyi amaçlayan nitel bir araştırmadır. Çalışma 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılı’nda İç Anadolu’daki bir üniversitede müzik öğretmenliği eğitimi alan öğrenciler ile (N=40) yürütülmüştür. Bir müzik öğretmeni, meslek hayatı boyunca sınıf korolarını yönetmektedir. Bu nedenle koro yönetimi dersinde öğrenilenler ve edinilen tecrübe, bir müzik öğretmeni adayı için oldukça önemlidir. Koro yönetimi dersinin pandemi sürecinde, uzaktan sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için araştırmacı video tabanlı öz düzenlemeli öğrenme stratejilerinden faydalanarak bir ders planı oluşturmuştur Öncelikle araştırmacı, koro yönetimine yönelik hazırladığı teorik ve pratik uygulama videolarını uzaktan eğitim sistemine yüklemiştir. Ardından özel gün ve haftalar için belirlediği başta İstiklal Marşı olmak üzere, çok sayıda marş ve şarkıyı sınıftaki öğrencilere eşit olarak dağıtmıştır. Aynı zamanda teorik altyapıyı güçlendirmek için de ders kitabındaki bazı bölümleri öğrenciler arasında eşit olarak paylaştırmıştır. Öğrenciler dönem boyunca kendi öğrenme süreçlerini yönetmişler ve üç video ödevi üzerinden değerlendirilmişlerdir. Pandemi sürecinde video tabanlı ve öz düzenlemeli öğrenme stratejilerinden faydalanılarak uzaktan yürütülen koro yönetimi dersine yönelik öğrenci görüşleri; elde edilen deneyimler, sürecin avantaj ve dezavantajları ile karşılaşılan problemler olmak üzere 4 ana başlık üzerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularından elde edilen veriler doğrultusunda, öğrenciler; daha fazla sorumluluk sahibi olduklarını, teknolojik ve teorik alan birikimlerinin güçlendiğini, özgüven kazandıklarını, mikro öğretim tecrübesi elde ettiklerini, sözlü iletişim becerilerinin geliştiğini ifade etmişlerdir. Kendi öğrenme süreçlerini yönetebilmeyi, öz ve akran değerlendirmeyi, sanal gözlem yapabilmeyi, dersi tekrar izleyebilme ve videoyu tekrar çekebilmeyi avantaj olarak görürken; toplulukla çalışamamalarını, iletişim eksikliğini, ders sorumlusunun hataları anında düzeltememesini, eğitimde fırsat eşitsizliğine neden olmasını dezavantaj olarak nitelendirmişlerdir. Video çekme stresini, teknik aksaklıkları, korosuz video çekmeyi, göz teması sağlanamamasını, arkadaşlarının ilgisizliğini ise karşılaştıkları problemler olarak ifade etmişlerdir. Çalışma sonunda çözüm önerilerine yer verilmiştir.

Pandemic, distance education, music teacher candidates, choir conducting, video, self regulation