SOSYAL MEDYA VE KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARININ KULLANIMININ ÜST BİLİŞSEL OKUMA STRATEJİLERİNİN FARKINDALIK DÜZEYİNE ETKİSİ
Ortaöğretim öğrencilerinin üst bilişsel okuma stratejilerinin farkındalığının kitle iletişim teknolojilerine sahip olma durumlarına göre değişip değişmediğinin belirlenmesini amaçlayan bu çalışmada genel tarama modellerinden olan ilişkisel tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Mokhtari ve Reichard (2002) tarafından geliştirilen Okuma Stratejilerinin Üst Bilişsel Farkındalığını Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin Türkçeye uyarlanması Öztürk (2012) tarafından yapılmıştır. Bu araştırma kapsamında modelin uygunluğunun tespiti için örneklem dışındaki 281 ortaöğretim öğrencisine ölçek uygulanmıştır. Model uygunluk değerleri araştırmacı tarafından doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiştir. Elde edilen sonuçlar şu şekildedir: x2 / df= 2,68; RMSEA= 0,078; SRMR= 0,073; GFI= 0,80; AGFI= 0,76; CFI= 0,91; NFI= 0,85; IFI= 0,91 ve NNFI= 0,90. Ayrıca ölçeğin iç tutarlılık düzeyine Cronbach Alpha katsayısı ile bakılmış ve ? ,888 olarak bulunmuştur. Okuma Stratejilerinin Üst Bilişsel Farkındalığını Belirleme Ölçeği ve kişisel bilgilere ilişkin form, 2013-2014 eğitim-öğretim yılı güz döneminde liselere uygulanmıştır. Kırşehir il merkezinde bulunan 8352 ortaöğretim öğrencisi araştırma evrenini oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşmanın güçlüğü ve örnekleme kuramı dikkate alınarak evren içerisinden %3 hata payı ile alınan 1110 öğrenci araştırmanın örneklemini meydana getirmektedir. Çalışma sonuçlarına göre ortaöğretim öğrencilerinin üst bilişsel okuma stratejilerinin farkındalığı orta düzeyde; cep telefonu olan, sosyal ağlarda profile sahip olan ve internet kafelere giden öğrencilerin üst bilişsel okuma stratejilerinin farkındalığı düşük düzeyde gerçekleşmiştir.

Keywords
Okuma, okuma stratejileri, üst biliş, sosyal medya, kitle iletişim araçları.