TIMSS 2011 VERİLERİNE GÖRE TÜRKİYE’DEKİ EV ÖDEVİ VE MATEMATİK BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Türkiye’de ev ödevi çok sıklıkla kullanılan bir araçtır. Ancak Türkiye’de ev ödevi ve matematik başarısı arasındaki ilişkileri hem öğrenci hem de öğretmen özelliklerini dikkate alarak standart verilerle inceleyen araştırmalar oldukça sınırlıdır. Araştırmalardaki boşluğu doldurmak amacı ile bu çalışmada TIMSS 2011 verileri kullanılarak ev ödevi ve matematik başarısı arasındaki ilişki araştırılmaktadır. Bulgulara göre, öğrenci özelliklerinin matematik başarısının sınırlı bir kısmını yordadığı ancak öğretmen davranışlarının matematik başarısını yordayamadığı görülmüştür. Aileleri tarafından ödev yapmaları için zaman ayırması sıklıkla sağlanan öğrenciler matematikte daha başarılı iken, ödev yapıp yapmadıkları sıklıkla kontrol edilen öğrencilerin daha az başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ödev sıklığı, ödev süresi ve matematik başarısı arasındaki ilişki incelendiğinde ise daha sıklıkla ödev verilen öğrenciler daha başarısız iken, ödeve daha fazla süre ayıran öğrenciler daha başarılıdır. Türkiye’de öğretmenler sıklıkla ödev vermekte ancak öğretmenlerin üçte birinin ödevi her zaman kontrol etmedikleri görülmektedir. Öğretmenler nadiren ödevi düzeltip geri dönüt vermekte, ödevi sınıfta tartışmakta ve öğrencilerin ödevleri düzeltmeleri için fırsatlar sunmaktadırlar.

Keywords
Ev Ödevi, Matematik Başarısı, Öğrenci ve Öğretmen Özellikleri, TIMSS