EXPERIENCE OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS ON DIALOGIC INTERACTION

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYARININ DİYALOJİK ETKİLEŞİME YÖNELİK DENEYİMLERİ

EXPERIENCE OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS ON DIALOGIC INTERACTION

 
Author : Esra UÇAK  , Hüseyin BAĞ  
Type :
Printing Year : 9
Number : 31
Page : 194-237
DOI Number: :
Cite : Esra UÇAK , Hüseyin BAĞ, (9). EXPERIENCE OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS ON DIALOGIC INTERACTION. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 31, p. 194-237. Doi: .
    


Summary
The purpose of the study is to elicit pre-service science teachers’ experiences related to dialogic interaction, one of the dimensions of communicative approach. The research employed the case study design, which is one of the qualitative research methods. The study was conducted on six pre-service science teachers doing their practicum teaching in state schools with differing socio-colturel levels. As of the beginning of the practicum teaching, an instructional program was administered to the pre-service teachers by the researcher for 7 weeks. The data of the study were collected by means of semi-structured interviews and then classified and presented under different categories. The collected data were analyzed by using the content analysis technique. The participating pre-service teachers have mentioned their viewpoints about dialogic interaction, required conditions for its application, problems that can be experienced during its application and some other related points they have recognized. Some of the pre-service teachers stated that the teacher’s lack of experience, content knowledge and time can cause some problems in the application of dialogic interaction. While some of the teachers pointed out that suitable classroom environments should be established for them to use dialogic interaction, some others mentioned the classroom arrangement and ideal number of students for effective use of dialogic interaction in the classroom environment.

Keywords
Science course, teacher talk, pre-service teacher, communicative approach, dialogic interaction.

Abstract
Bu araştırmanın amacı; fen bilgisi öğretmen adaylarının iletişimsel yaklaşımın bir boyutu olan diyalojik etkileşime yönelik deneyimlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmanın deseni durum çalışmasıdır. Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki farklı sosyo-kültürel düzeylerdeki devlet okullarında öğretmenlik uygulamasını gerçekleştiren altı son sınıf fen bilgisi öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlik uygulamasının başlangıcından itibaren öğretmen adaylarına 7 hafta boyunca araştırmacı tarafından bir eğitim programı uygulanmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmış olup, kategoriler altında sınıflandırılarak sunulmuştur. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmaya katılan öğretmen adayları; diyalojik etkileşime ilişkin bakış açıları, gerekli koşullar, yaşanabilecek zorluklar ile fark ettikleri noktalara değinmişlerdir. Öğretmen adaylarından bazıları, öğretmenin mesleki deneyimsizliğinin, alan bilgisinin yetersizliğinin ve zaman yetersizliğinin diyalojik etkileşimin uygulanması açısından zorluk yaratabileceğini belirtmişlerdir. Bazı öğretmen adayları, diyalojik etkileşimi sınıf ortamında kullanmaları için sınıf normlarının oluşturulması gerekliliğine dikkat çekerken, bazı öğretmen adayları diyalojik etkileşimin sınıf ortamında rahatlıkla uygulanabilmesi için sınıf düzeni ve ideal öğrenci sayısına değinmişlerdir.

Keywords
Fen dersi, öğretmen konuşması, öğretmen adayı, iletişimsel yaklaşım, diyalojik etkileşim.