|
|
|
Author
|
:
Muzaffer ÇATAK
Mustafa KAHYAOĞLU
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Muzaffer ÇATAK Mustafa KAHYAOĞLU, (). ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVRE ETİĞİ KAVRAMINA İLİŞKİN BİLİŞSEL YAPILARININ İNCELENMESİ. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının çevre etiği kavramıyla ilgili olarak bilişsel yapılarında nasıl bir bağ oluşturduklarının tespit edilmesi ve oluşturulmuş bilgi ağının çözümlenebilmesi için bölümlerin karşılaştırılmalı olarak değerlendirilmesidir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan olgu bilim deseninden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim öğretim yılının ilkbahar dönemi Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören ölçüt örneklemle belirlenen sosyal bilgiler öğretmenliği, fen bilgisi ve teknolojileri öğretmenliği ve sınıf öğretmenliğinden seçkisiz olarak belirlenmiş toplam 150 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, çevre etiği anahtar kavramına ilişkin verilen cevaplardan elde edilerek oluşturulmuş bir frekans tablosundan yararlanılmıştır. Ayrıca elde edilen veriler ile öğretmen adaylarının ayrı ayrı ve bir bütün olarak çevre etiği kavramına yönelik bilişsel yapılarını ortaya koymak için bir kavram ağı oluşturulmuştur. Toplam frekansta “çevre etiği “ kavramını, içerik ve etik açısından değerlendirildiğinde öğretmen adaylarının çevre etiğine uygun kelimeler türettiği tespit edilmiştir. Bölümler açısından bakıldığında, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenliğinde okuyan öğretmen adayları frekans bakımından değerlendirildiğinde etik anlam içeren soyut kelimelerin daha fazla olduğu görülürken, fen bilgisinde ki adaylar ise daha fazla somut kelimeler kullanmıştır. Çevre Etiği kavramına ilişkin öğretmen adaylarının kurduğu cümlelerle ilgili frekans tablosu incelendiğinde sosyal, sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel bilgi kurmada yetersiz olduğu tespit edilmiştir.
Keywords
Çevre Etiği, Bilişsel Yapı, Kelime İlişkilendirme Testi, Öğretmen Adayları
Abstract
The aim of this research is to determine how teacher candidates form a link in their cognitive structures with respect to the concept of environmental ethics and to evaluate the parts in a comparative way so that the established network of knowledge can be resolved. During the study, phenomenology design, which is one of the qualitative research designs, was used. The study group consists of 150 university students whose social studies teachers, science and technology teachers and primary school teachers are determined by the sample criteria of the 3rd and 4th grades of Siirt University Education Faculty during the spring of 2016-2017 academic year. Word association test was used as data collection tool in the study. In the analysis of the obtained data, a frequency table generated from the responses given to the environmental ethics key concept was utilized. In addition, a network of concepts has been established to reveal the cognitive structures of the obtained data and teacher candidates separately and as a whole. It has been determined that the concept of "environmental ethics" as a whole is derived from teachers' candidates in terms of environmental ethics when evaluated in terms of content and ethics. In terms of departments, social science teachers and prospective teachers who read in classroom teacher are more abstract words with ethical meaning when they are evaluated in frequency, while candidates in science knowledge use more concrete words. When the frequency table of the teachers' candidates about the concept of Environmental Ethics is examined, it has been determined that the social, class and science teacher candidates are inadequate in establishing scientific knowledge.
Keywords
Environmental Ethics, Cognitive Structure, Vocabulary Attachment Test, Teacher Candidates