|
|
|
Author
|
:
Murat BAŞ
Alpaslan Gözler, Murat BAŞ, Ensar AYDIN
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Murat BAŞ Alpaslan Gözler, Murat BAŞ, Ensar AYDIN, (). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN OYUN BİLGİSİ VE SINIF İÇİNDEKİ UYGULAMA DÜZEYLERİ. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
Bu çalışma; Kayseri il merkezindeki sınıf öğretmenlerinin oyun bilgisini ortaya çıkarmak ve derslerinde uygulama durumlarını belirlemeye yönelik betimsel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiş betimsel nitelikte bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket kullanılmıştır. Anket, öğretmenlerin kişisel bilgileri, oyun bilgi düzeyleri, oyun uygulama düzeyleri ve oyuna yönelik tutumlarını belirlemek üzere dört kısımdan oluşmaktadır. Araştırmanın bu kısmında sınıf öğretmenlerinin oyunlar hakkındaki bilgi düzeyleri sorulmuş ve oyunu oynatıp oynamadıklarına yönelik görüşleri verilmiştir. Bunun yanında oyuna yönelik olarak görüşleri incelenmiş ve değişkenlerle göre anlamlı farklılık çıkan maddeler yorumlanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin genel olarak oyunları bilme düzeylerinin orta düzeyde olduğu görülmektedir. 2. Sınıf öğretmenlerinin oyunları uygulama düzeylerinin düşük olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda Milli eğitim özellikle sınıf öğretmenlerine yönelik olarak oyunla öğretim ile ilgili seminerler ve kurslar verilmesine öncülük etmelidir.
Keywords
Sınıf Öğretmeni, Oyun, Oyun Türleri, Sınıf Eğitimi
Abstract
The goal of this study is to explore to what extent classroom teachers in Kayseri city center know about games and use them in their classes. This research has been carried out quantitatively via descriptive survey model. A questionnaire developed by the researcher has been administered to classroom teachers. The questionnaire is comprised of four sections exploring teachers’ personal information, knowledge of games, application of games and perceptions of games. The results indicate that classroom teachers’ knowledge level of games is medium. The most well-known games are Open the door doorkeeper, Charade, Hide and seek, What does it have?, Hankie grabbing, Chinese whispers, Puss-in-the-corner, Pulling rope, Night-day, Touching, Camel-dwarf and Who am I. The result shows that teachers consider games only as extracurricular activities, and they do not use games appropriately for learning outcomes. Ministry of National Education should be the pioneer in offering seminars and training to classroom teachers about teaching through games.
Keywords
Classroom teacher, game, game types, primary education.