Abstract


İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİKSEL MODELLEMEYE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNDEKİ BENZERLİK VE FARKLILIKLAR
Günümüz matematik müfredatında bilgiyi problem çözme sürecinde kullanabilen, farklı disiplinlere uygulayabilen, varsayımda bulunabilen, genelleme yapabilen, analitik düşünebilen, karşılaşılan problemleri matematiksel akıl yürütme ile modelleyebilen, modelleri sözel ve matematiksel ifadelerle ilişkilendirebilen insana ihtiyaç duyulmaya başlandığı açıkça ifade edilmektedir. Bu bağlamda müfredatın uygulayıcısı olan matematik öğretmenlerinin, matematiksel modelleme uygulamalarını derslerinde kullanmaları ve matematiksel modellemeye yükledikleri anlamlar önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı da ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmenlerinin matematiksel modelleme ile ilgili görüşlerini alıp, matematiksel modellemeye yönelik görüş farklılıkları olup olmadığını belirlemektir. Olgu bilim deseninin kullanıldığı bu çalışma, Erzurum il merkezinde bulunan dört ilköğretim ve dört ortaöğretim matematik öğretmeninin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Toplam sekiz öğretmen ile yapılan bu çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmış ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Görüşmeye katılan ilköğretim matematik öğretmenlerinin her biri matematiksel modellemeyi uygularken, ortaöğretim matematik öğretmenlerinin hiç birinin uygulamadığı tespit edilmiştir. Her iki kademedeki öğretmenlerin de matematiksel modelleme ile ilgili yeterince bilgiye sahip olmadığı ve öğretmenlerin de bunun farkında olmadığı çalışma sonunda görülmüştür. Bu sebeple öğretmen yetiştiren kurumlarda matematiksel modellemeye yönelik bir dersin müfredata eklenmesinin yararlı olacağı düşünülmektedir.

Keywords
Matematiksel modelleme, ilköğretim matematik öğretmenleri, ortaöğretim matematik öğretmenleri



References