STEM UYGULAMALARININ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMİN DOĞASI İNANÇLARI, BİLİMSEL ARAŞTIRMA VE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
Bu araştırmada, Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası inançları, bilimsel araştırma ve yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutumları üzerine etkisi incelenmiştir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz dönemi boyunca bir üniversitenin eğitim fakültesi, STEM Eğitim laboratuvarında verilen Fen ve Teknoloji dersi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya eğitim fakültesi fen bilgisi öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören 24 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma nicel bir çalışma olup, araştırma deneysel desenlerden tek gruplu ön test-son test modeline göre gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi, aritmetik ortalama, standart sapma kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular ışığında, STEM uygulamalarının öğretmen adaylarının bilimin doğası inançları ve yapılandırmacı yaklaşım üzerine olumlu etkisi olduğu istatistiki olarak bulunmuştur. Ancak bilimsel araştırmaya yönelik tutumları üzerine anlamlı bir farkın olmadığı tespit edilmiştir. Kısacası, STEM uygulamalarının öğretmen adaylarının bilimin doğası inançları ile yapılandırmacı yaklaşım üzerine olumlu etkisinin olduğu söylenebilir. Bunun üzerine STEM eğitimi konusunda öğretmen adayı, öğretmen ve akademisyenlere yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Keywords
STEM, bilimin doğası, bilimsel araştırma, yapılandırmacılık.